Archivos Mensuales: agosto 2015

La impermanencia y los ciclos de la vida

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Entrevista con Boris Groys. “La totalidad del espacio social se transformó en espacio de exhibición”

Por Diana Fernández Irusta | LA NACION
http://www.lanacion.com.ar/1787072-todo-el-espacio-social-hoy-es-un-espacio-de-exhibicion

Boris-Groys

“Internet es un gran tacho de basura, todo lo que allí se mete tiende a desaparecer.” Boris Groys sonríe; se diría que disfruta el toque de provocación. En el mismo tono, confirma: “El único tipo de relación que uno puede establecer con Internet es una relación narcisista”.

Crítico de arte, teórico de los medios y dueño de un recorrido que va de la Universidad de Leningrado, bajo el régimen soviético, a la Universidad de Nueva York en la actualidad, desarrolla un pensamiento que tiende a desmarcarse del discurso habitual y se pregunta por lo que significa vivir en un mundo donde “la totalidad del espacio social se transformó en espacio de exhibición”.

Invitado por el Goethe-Institut, la Universidad de San Martín y la Universidad Di Tella, pasó por Buenos Aires para presentar el libro Volverse público (Caja Negra), donde, entre otros análisis, desarrolla la idea del “diseño total”: un concepto que, para Groys, pertenecería más a lo político que a lo económico o estético, y que habla de un mundo donde “la totalidad del espacio social se transformó en espacio de exhibición” y cada ciudadano debe asumir “una responsabilidad ética, estética y política por el diseño de sí”. Para este pensador, las múltiples derivaciones de semejante configuración social se concentrarían en una consecuencia funamental: “este sistema nos pone en una situación donde la autoexplotación es algo inevitable”. Una dinámica en la que participarían los sistemas informáticos, las redes sociales y los buscadores como Google, y donde el sostén es una web que ofrece “una combinación de hardware capitalista y software comunista”.

Difícil no pensar estos fenómenos en tanto derivados de las innovaciones tecnológicas y las mutaciones sociales propias del siglo XXI. Pero Groys, delatando otra vez ese gusto por desconcertar aunque más no sea un poco, lanza una idea inesperada: “basicamente, Internet es un teléfono. Algo inventado en el siglo XIX”.

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Maestría en Derecho Estadounidense

http://info.juridicas.unam.mx/inst/evacad/Eventos/2013/0806/

TEMARIO:

Primer semestre
1.1 Historia del Ordenamiento Jurídico Angloamericano
1.2 Derecho de Obligaciones Contractuales I
1.3 Derecho de Obligaciones Extra Contractuales
1.4 Derecho de Cosas I
Segundo semestre
2.1 Metodología y Redacción del Sistema Jurídico Angloamericano
2.2 Derecho de Obligaciones Contractuales II
2.3 Derecho Societario
2.4 Derecho de Cosas II
Tercer semestre
3.1 Procedimiento Civil
3.2 Derecho Constitucional y Administrativo
3.3 Derecho Bursátil
3.4 Derecho Comercial
Cuarto semestre
4.1 Derecho de Prueba
4.2 Normas Deontológicas para el Ejercicio de la Abogacía
4.3 Derecho Penal
4.4 Derecho de Extranjería y NAFTA

Reflexión crítica a guisa de despedida

UABC: su transparencia y el derecho a saber.

Para un mexicano que nació creció y desarrolló en es esta gran nación, como el suscrito y tantos otros y, sobre todo, que estamos profundamente agradecidos y de veras la aman,nos cuesta mucho trabajo admitir que vamos para atrás: Que somos de hecho un estado fallido y no hemos dejado de ser una república bananera y, en mi caso particular, lo siento más patetico, por el engaño a nuestras generaciones de jóvenes.

Nuestro infierno no se debe a los diablos que lo dirigen… cambiándolos no se apagan las llamas . Nuestro infierno es ético y es transversal, incluye tanto a individuos como instituciones y a la misma sociedad en general…a la misma universidad pública, inclusive; a  nuestra querida UABC, misma que ha venido predicando una responsabilidad social,sin caer en cuenta que esa  responsabilidad atañe a la ética.

El caso más ejemplar o emblemático es el de los llamados rechazados, al cual responde con excusas demagógicas y verdades a medias.

Nuestra universidad si de veras quiere promover el derecho a saber y ponerse a la vanguardia en transparencia en la realidad y no como lo pregona en su publicidad:

1.- Debería empezar por decirnos que la universidad se ha equivocado al seguir alimentando la clásica manía social de considerar que lo más importante es obtener un título universitario, como si este fuese la panacea y una garantía de acceso al mundo  laboral, como  lo era hace 40 años.

2.- Debería decirnos que el titulo universitario no es el factotum  para la movilidad e inclusión social, que existen barreras más fuertes de carácter económicas, culturales, legales y éticas sociales que deben superarse en el seno de nuestra vida pública.

3.- Debería la universidad promover la transparencia a través de ser ejemplo de la cultura meritocrática, por que la transformación de nuestro país tiene que cultivar en la sociedad el valor de los méritos y esfuerzo, es decir, el profesionalismo por encima del oportunismo, a efecto de que la población pueda observar que las recompensas están atadas al esfuerzo personal y no al influyentismo o medios corruptos.
Empero la universidad prefiere mentirle a la sociedad diciéndole  que está tratando para que todos puedan ir a la universidad, cuando es una verdad a medias, porque muchos de los que entran no tienen los méritos, pero si tienen las influencias.

 4.-Debería informarnos que las cosas han cambiado mucho y con el advenimiento de las teorías de la inteligencia múltiple, se sabe que no se debe insistir en desarrollar sobre todo inteligencias que tienen que ver solo con lo académico, sino también, otras que son complementarias y demandadas ya con gran intensidad en la vida económica y social.

5.-Debería informarnos que ese nuevo mundo exige que el candidato a un puesto laboral esté aceptablemente entrenado en hablar en público y defenderse en entrevistas y saber expresarse de forma que pueda transmitir fehaciente y persuasivamente los contenidos y procedimientos que procedan.
Exige así mismo estar bien preparado para adaptarse rápidamente a cualquier cambio, a cualquier ambiente o contexto, lo que exige a su vez gran capacidad de improvisación y gran capacidad de movilidad.
Exige estar bien preparado en otra lengua, especialmente el ingles.
Exige tener desarrollada la creatividad o inventiva y la capacidad de resolución de cualquier problema que surja sobre la marcha sin tener que depender en todo de los encargados que están situados por encima en el organigrama. Exige habilidad social para relacionarse bien con grupos de personas y poder dirigir eventualmente alguno de ellos. Y finalmente requiere ser capaz de superar los contratiempos que se le presenten sin quedar varado o paralizado.

6.-Debería informarnos la universidad que a esas áreas no les dedica expresamente ningún tiempo dentro de los horarios académicos.

7.-En fin, la universidad debería reconocer  que es una pena tener gente tan talentosa pero deficientemente preparada.
Y como estas habilidades no se aprenden de un día para otro, bueno sería proponernos ir trabajándolas ya desde ahora en los curricula universitarios y por supuesto en todo el itinerario educativo, así como en la familia.

8.-Y nos debería orientar, dado que la universidad no nos prepara adecuadamente, deberíamos invertir nuestro tiempo y energías por nosotros mismos en ese entrenamiento vital para no padecer luego decepciones que dejan mucha y mala huella, consistente en un sentimiento de fracaso que suele traducirse en resentimiento social.

9.-Por último  la universidad actual debería admitir sus limitaciones, informandónos que no puede con todo el paquete de las necesidades de educación superior.
La universidad actualmente está preparando a pocos y mal, lo que sigue es preparar a esos pocos pero bien y luego preparar a muchos bien. Esa debe ser la ruta.
Ya no procede primero preparar a muchos mal y luego a aspirar a preparar a muchos bien.
La ruta de la nueva universidad y del país debe atravesar primero por la calidad , por que sólo desde la calidad se puede generar nuevo conocimiento…lo que más le hace falta a este país.
No podemos ni debemos aspirar ser copiones y maquiladores ad perpetuam.
Pues ya basta de seguir alimentando al infierno del resentimiento social!!!
La salud social nos exige la verdad y el derecho a saber.
Y la universidad en base a su responsabilidad social, como deber ético, no debería seguir siendo parte de esa simulación, sólo para proteger su imagen maquillada y/o sus aportaciones de recursos públicos y/o rindiendo culto a al dios de la demagogia popular caduca.
Su mayor responsabilidad es al saber: el poder del saber.

10-Esa es la universidad ejemplar que necesitamos y merecemos.
Mientras no sepamos reconocer nuestras propias limitaciones y enfrentarlas, nada cambiará… gracias a eso solo lograremos hacer la senda de la ruindad  más segura.
Donde no hay verdad no hay saber, donde no hay saber no hay educación, donde no educación no hay amor a la patria.
Por eso cada día un gran número de jóvenes quieren menos a este país, se sienten decepcionados y engañados, con justicia y razón.
FPD

La motivación vocacional adecuada y suficiente para estudiar la carrera de Derecho.

Este tema resulta crucial en virtud de que la teoría de la psicología educativa, la pedagogía y demás ciencias de la educación  sostienen que los resultados de cualquier  acción educativa dependen determinantemente de la motivación del estudiante. Después de todo los estudiantes son los que tiene que hacer el trabajo, si no están motivados, aun los profesores más capaces fracasarán y, esto, sin lugar, a dudas resulta mayormente cierto en el caso de un estudiante de universidad.

En esencia, hay dos clases de motivación para estudiar cualquier carrera: la intrínseca y  extrínseca:

La mayoría de los estudiantes de derecho están ubicados en esta segunda categoría y, por tanto, están siempre a la espera de que la carrera, las materias y, sobre todo, los Catedráticos les brinden los premios, reconocimientos y calificaciones para darles la seguridad y refuerzo sobre su elección, así como, fortalecer su autoestima y pertenencia y, con ello, mantenerlos motivados a seguir o continuar en la carrera para llegar a la meta DE TITULARSE.  Empero cuando los alumnos no encuentran esos refuerzos externos, se frustran e incluso, muchos abandonan la carrera.

Estos estudiantes se caracterizan particularmente por estar preocupados por obtener la máxima calificación con el mínimo esfuerzo. Si el sistema se los permite, como es el caso de nuestra facultad, prefieren seleccionar los Catedráticos  poco exigentes, rechazando a los demandantes o estrictos, independientemente, de la calidad docente de los mismos. El rigor académico e intelectual es visto con menosprecio.

En resumen, un alumno extrínsecamente motivado es aquel que sólo se compromete con el aprendizaje de su materia hasta el momento que cesa el control del Catedrático. A estos alumnos los mueve principalmente la recompensa y el interés material.

Una segunda clase de estudiantes o aprendices (la minoría) no esperan prioritariamente los reconocimientos, los premios o las calificaciones para continuar, pues saben desde su interior que lo que están haciendo es lo que les gusta y entusiasma, incluso, les apasiona, y perseveran a pesar de todo, Primero porque tienen claro su propósito de aprender y trascender en su elección; segundo, porque son emprendedores -echados para delante- como se dice coloquialmente. Se enfocan en sus metas y las consiguen. Su preocupación es superarse, creciendo antes de avanzar, apoyados por su alto nivel de curiosidad o inteligencia activa.  En estos casos cierta frustración puede llegar, cuando sienten que no están creciendo, a pesar de estar avanzando, la razón principal es por insuficiente profundidad intelectual o de desarrollo cognitivo. Sin embargo, estos alumnos perseveran por que están dispuestas a dar más de si mismos y no de esperar recibir, sobre todo, de sus catedráticos, a quienes aceptan a pesar de sus limitaciones.

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